蜜桃视频

您當前所在的位置: 首頁 > 特色欄目 > 科研論文
班級管理“四步曲”
發布時間:2020-06-28作者:吳窈供稿:小學部生活部點擊數:133
 
    班級的日常管理,離不開精神的引領,建立了班級核心價值觀就有了行動的指南,尤其是對高段男生的管理還是需要多些關注,從行為矯正到接納感召,來把握學生的成長節律。我來外校這個大家庭時,一接手的是男生,中途接班感到特別不適應,壓力很大,大家都知道后媽不好當啊,尤其是孩子們開始會對我產生抵觸情緒。我對新接手的班級進行“四步”管理。
    第一步:了解學生并制定班級計劃。
    新班級工作對象就是我們可愛的孩子們,那么第一個任務就是熟悉班級的人數,人員構成。在最短的時間內讓姓名與本人對上號,我每天利用空余時間多與孩子們在一起,用孩子們語言與他們溝通,用孩子們的游戲方式與他們交往,用孩子們心中最能接受的方法與他們互動,我與孩子們在溝通中、交往中、互動中了解他們的特性,一周后我能準確喊出我班43名孩子姓名時,能說出各個孩子的愛好、特點時,我班的孩子當時特別驚訝,他們很快就開始接納了我。
班級計劃,按照學校的工作計劃,結合我班的實際情況,根據本班孩子的特點,制定適合我班的管理方案,引導孩子在什么時間應該做什么?什么事情我們可以做什么事情我們不可以做,并告知原因是什么?以及給我們自身體帶來的利與弊,這樣可營造一個寬容大度,相對和諧的班集體。
    第二步:班級干部的選拔和管理
    班干部是我的左右手,班干部能力的大小,決定著我們班級管理自動化的程度。好的班干部是老師的得力助手,一個班的班風的形成、學風的形成離不開班干部的管理。
①班干部的選拔:通過平時的觀察,從中挖掘有吃苦精神、有責任心、有主人翁意識的學生,然后再通過競聘自薦,民主評議,推選出班級小干部。盡管有些費時費力,但我認為值得。這樣選出來的班干部有工作熱情,責任心強。公平的競爭,會使當選的班干部更有威信,也使他們更珍惜為班級服務的機會。
②給予強有力的支持:學生的能力不是天生就有的,是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部,充滿了班級工作的熱情,但他們缺乏經驗,不知自己該做什么,能做什么。需要我們老師扶持和強有力的支持。他們不明白怎樣做才更好,有時會判斷失誤,這時我會給他們強有力的支持,教班干部正確處理同學之間的關系,以及班級管理的技巧。班級各項活動讓他們自己組織,施展他們的才能形式多樣,我在幕后指導,真正體鍛煉了班干部的工作能力,培養他們的責任感。  
    第三步:班級激勵性評價機制:                        
    1、賞罰分明、一視同仁:賞和罰,我利用加分制和減分制,我的要求做到“細”,要做到加分和扣分有依據。更重要的是要做到一視同仁,冰心說過:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個孩子不可愛。”其實,沒有一個孩子不期待老師的厚愛;教師就是為一輪太陽,把陽光灑給每一個孩子,溫暖每一個孩子,讓孩子覺得老師樂意接近他們,愿和他們在一起,我做到了賞罰分明,一視同仁,才能突顯班規的作用,更能激發孩子積極上進的愿望。
  2、堅持不懈:有了好的班規計劃,好的評價機制,更重要是要堅持不懈。正常在開始實施時有明顯效果,但在中間往往是平行線過度,但是這個時期往往容易放松,會導致激勵評價的失敗,所以我一直堅持地做下去。
  3、動態管理:根據我班不同時期不同表現,評價機制可以實施動態的管理,可以刪減,適當修改,這樣的修改也是需要民主的,改或不改由孩子們說了算,自己怎么說就要怎么做,也讓孩子學會誠信。
  4、表揚代替批評:作為老師,每天都會看到孩子做得不盡人意的地方,如果一味地批評、指責,時間久了,學生就會不以為然,起不到教育的效果,我的做法是用表揚代替批評,比如,午睡、晚休時我們經常會發現個別學生的違紀現象(隨便講話或吃東西等等),我會及時表揚那些好的同學,看看某某做的多好,又快又自覺,這時我就會發現剛才有違紀表現的同學立即改正,這樣的做法,既不影響教育效果,又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表揚可以避免引起師生間的對立情緒,也可以不直接刺激一些同學自尊心,能幫助他們向表現好的學生學習。
    第四步:家校聯手,達成共識。
    家校聯合有助于家長了解學生在學校的表現,可以促進學校和家庭之間的信息交流。學校家庭兩方面教育是否密切配合,重要的一條是要及時交流信息。家長是老師教育的合作者,也是學生生活中最重要、最有影響力的人物。我每次與家長交流,無論是電話還是面談,都事先做好充分的準備。事前的準備工作做得越細,談話所達到的效果就越明顯。通過認真填寫《放飛希望》與電話、短信、微信等途徑進行交流,交流時態度得體、靈活、及時處理與家長的關系,家長是我們衣食父母,做到熱情接待、相互理解、與家長溝通時多報喜少報憂,多想辦法自己解決,少麻煩家長。
    我班有個孩子叫源源,有順手牽養的行為;他無法控制自己的欲望,特別享受拿了其他同學東西,給自己帶來的喜悅感。針對這個問題我是這樣與家長溝通的:
     ①明確本次談話所要實現的最終目標。其次,摸清源源的家庭背景,從以往的交談記錄來分析家長的態度,從平時與源源交談中了解家庭成員情況、父母職業、健康等情況。最后,針對家長的實際情況,分清主次、有步驟地制定談話策略。
    ②先求同,再求異。 想贏得家長的認同,在孩子的教育上與家長取得共識。在談話過程中,家長提出的觀點,我不急于表達反對聲音,我是先肯定家長所提出的正確觀點,盡量與家長取得共識,然后記住家長的一些錯誤觀點,最后慢慢逐一辨析,不讓家長感覺我是站在他的對立面上。
    ③多肯定,多鼓勵,少告狀。沒有鼓勵和肯定,任何人都會失去自信。家長也是,與家長溝通明確源源存在問題后,我對源源多了一份關注,每天認真觀察源源的言行舉止,了解源源的思想動態多發掘源源的閃光點去加以放大,同時把源源的每一點進步及時告知家長,肯定家長的作用,再點評一下源源還存在哪些不足之處,建議家長在哪些方面加以協助。
在工作中我用微笑面對每一個孩子,微笑是最美的語言,它勝過怒吼,微笑是最好理解的語言,它勝過訓斥,微笑是最容易接受的語言,它勝過嚴厲批評,微笑會讓孩子變得更加勇敢、獨立、坦誠。
    老師是學校教育工作的組織者,實施者,是教育工作的協調者。班級管理要求我們老師熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻。只有充滿對學生的關愛,才能及時發覺學生的某些不良行為,及時批評教育,防患于未然;只有充滿對學生的關愛,才能制定出各種規章制度,讓學生的每時每刻都有章可巡,有“法”可依,學生才能分辨出錯與對,分辨出美與丑,管理才會游刃有余。
 
分享到:
返回首頁